系统专业的阅读课程应该是这样的： 1.讲得全：表达方式、修辞手法、表现手法、结构手法……一系列的概念定义，一环扣一环，要讲得系统；答题的底层方法技巧、答题的公式要讲得系统。 2.讲得准：概念的定义、关系、区别要讲得清，答题的技巧要精准能落地。 3.讲得透：能通过通俗的语言讲得清楚，让学生听得懂，听得明。 4.练得精：训练要精准，和知识要同频，刷题在于精，不在于多。

读了很多书，刷了很多阅读题，背了公式和答题模板，但阅读题还是错错错！根本原因是，没吃透基本概念！什么是表达方式？什么是表现手法？有哪些修辞手法？文章结构的手法有哪些？直到高考，可能很多孩子都是懵的！这不能怪孩子，因为语文书上从来没有明确定义，老师也没有系统讲过。

对于阅读理解训练，我一直的看法是，不要太看重答题公式，也不要一味贬低。阅读理解题，说到底，考察的是学生的概括能力、理解能力和表达能力。很多时候，学生的问题不是没有理解能力，也不是没有概括能力，而是没有表达能力。因为即使你读懂了文章，并且能在心目中对文章的主要内容和中心思想都了如指掌，但要你写出来，就会犯难，孩子不知如何下笔。所以这时候答题公式就派上用场了！这就是答题公式的价值。但核心还是表达的核心素养不够。所以说阅读和写作是相辅相成的。

你家的孩子写作文是不是总是口语化，句子直白平淡又乏味，没有文采，而且还总是写错别字，写病句，表达总是不够准确？如果是，哪怎么办？上个视频呢我分享了第一个解决的办法，这个视频再给大家分享一个。照着做，保证一个月效果显著。让孩子呢每天找一篇范文，先读一到两遍，在脑子里留下大概的印象，然后把书合上，接着让孩子凭借印象，用自己的话把范文默写一遍，如果一整篇默写不下来，那就选择其中的一小段，最好是选择重点的段落，进行默写。等默写完了以后啊，再打开范文，认真对照自己写的和范文作者写的有什么不一样的地方。寻找其中的差异，这个过程其实就是一个发现和积累的过程，随着这种练习的次数越来越多，孩子积累的词句也会越来越多，而且逐渐会形成一种语感。因为但凡是范文，往往在意思表达的准确度，词语的丰富度，句子的成熟度都是比较高的。类似于学习书法当中的临摹法。这种方法其实满惯用的，不行你就试试看。先从同步作文开始。我们班上原来就会留出一定的时间让孩子们做这种练习，效果还是不错的。快去试试吧。

习作批改也是教学中很重要的一环，批改时不在于是否满纸是红，而在于是否发现亮点、肯定鼓励；是否润色修改，给予示范；是否强调方法，加深印象；是否发现问题，敦促改进。 另一方面，也反映出，批改作文考验老师的功力，所以要求老师有系统的写作知识和写作教学经验。

无效的教学，只告诉孩子方向，不传授到达目标的具体办法。导致老师自以为教了，实际并没有教。例如写小动物，普通的教法会告诉孩子要抓住特点，但具体怎么写才算抓住了特点，写出了特点呢？往往语焉不详，没有告诉学生抓手！只有像澄明作文这样的教法，才是精准到位的教学。

2022-2023小学语文各年级期末真题试卷，可打印，有要的吗？评论区留个邮箱号码，我分享给您！

澄明作文课暑期版，打破原开心作文课的局限性，增设“以读促写、读写结合”的课程，一次课将同时解决阅读和写作的问题，两者融合一体，让阅读课不再是那种讲题课讲公式课，作文课也不再是与阅读无关的作文课。 这种课，从根本上打通读和写的渠道，搭起读写桥梁。否则答阅读题时，只知道套路公式，却没有阅读核心能力，治标不治本；否则学写作时，只大体学到一些基本套路和技巧，却没有更深入更高层次的学习，浅尝辄止。 这种课，通读加细读，分析经典、名篇谋篇布局和表达技巧，习得方法后马上模仿，举一反三，

儿童写作教学，每次课结束，并不代表当次课程教学的结束，老师课后对习作的批改，以及学生对批改后的作文的阅读、消化、朗读和誊抄，也是很重要的一环。甚至包括专门的作后评讲，也是很重要。

儿童写作能力的提升，不要陷入误区，不是写得多，就能变得好！多写才好的前提是，每一篇都是认真完成的，在技术上是有新发展的，存在问题是有老师给指出的，作后是又认真消化和修改的。每一篇的练习形成这样的训练闭环，提高才有迹可循，有板有眼。